{"id":70,"date":"2021-03-22T19:42:09","date_gmt":"2021-03-22T19:42:09","guid":{"rendered":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/2021\/03\/22\/los-ninos-con-necesidades-especiales-de-california-siguen-buscando-ayuda-despues-de-un-ano-a-la-deriva"},"modified":"2021-03-22T19:42:09","modified_gmt":"2021-03-22T19:42:09","slug":"los-ninos-con-necesidades-especiales-de-california-siguen-buscando-ayuda-despues-de-un-ano-a-la-deriva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/news\/los-ninos-con-necesidades-especiales-de-california-siguen-buscando-ayuda-despues-de-un-ano-a-la-deriva","title":{"rendered":"Los ni\u00f1os con necesidades especiales de California siguen buscando ayuda despu\u00e9s de un a\u00f1o a la deriva"},"content":{"rendered":"

Read this article in\u00a0English<\/a>.\u00a0\u00a0\u00a0<\/em><\/p>\n

Por Ricardo Cano y Elizabeth Aguilera para CalMatters<\/strong><\/p>\n

Un a\u00f1o despu\u00e9s del cierre de las escuelas, los temores de muchos padres de estudiantes con necesidades especiales de California se han hecho realidad.<\/p>\n

Muchos de esos estudiantes, cuyas discapacidades\u00a0pueden variar<\/a>\u00a0del autismo a la sordera, y la mayor\u00eda de los cuales han pasado m\u00e1s de un a\u00f1o sin servicios en persona como la terapia del habla, parecen haber retrocedido f\u00edsica y acad\u00e9micamente.<\/p>\n

\u201cNadie est\u00e1 diciendo p\u00fablicamente: \u2018Hola, todos a la obra, tenemos que unirnos en torno a estos ni\u00f1os, no podemos dejar que fracasen\u2019\u201d, dijo Lisa Mosko, directora de defensa de la educaci\u00f3n especial y la educaci\u00f3n de Speak Up, un grupo de defensa de padres con sede en Los \u00c1ngeles.<\/p>\n

\u201cNadie se est\u00e1 arriesgando p\u00fablicamente por estos ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n

Algunos padres han pagado por servicios privados. Otros dijeron que sus hijos con necesidades especiales han prosperado en un entorno en l\u00ednea. La mayor\u00eda, sin embargo, describi\u00f3 a CalMatters un a\u00f1o abrumador de crisis. Los servicios cr\u00edticos en persona que sus hijos necesitan siguen siendo esquivos, incluso cuando las tasas de casos de COVID-19 disminuyen dr\u00e1sticamente y m\u00e1s escuelas se mueven para reabrir.<\/p>\n

Cuando se produjo la pandemia, los expertos advirtieron que muchos servicios y actividades fundamentales para el desarrollo de los estudiantes con necesidades especiales simplemente no funcionar\u00edan bien en l\u00ednea. Aquellos con discapacidades f\u00edsicas o de aprendizaje se benefician m\u00e1s cuando socializan con compa\u00f1eros de clase y maestros en persona, dijeron.<\/p>\n

Ahora, los defensores y los padres dicen que se necesitan esfuerzos dr\u00e1sticos para frenar el aprendizaje y el desarrollo perdidos. Est\u00e1n pidiendo ex\u00e1menes y evaluaciones generalizados de los estudiantes con discapacidades que luchan y que podr\u00edan no haber sido diagnosticados este a\u00f1o. Y quieren un regreso inmediato a la escuela, en persona.<\/p>\n

Sin plan unificado<\/strong><\/h5>\n

El enfoque descentralizado de California para la reapertura de escuelas este a\u00f1o ha significado oportunidades muy desiguales para los servicios en persona para estudiantes con necesidades especiales. Ya el verano pasado, algunas escuelas p\u00fablicas comenzaron a ofrecer instrucci\u00f3n en persona o apoyo a los estudiantes con Planes de Educaci\u00f3n Individualizados, un plan que cada estudiante de educaci\u00f3n especial tiene que describe los objetivos e incluye los servicios especiales que requieren como gu\u00eda para todos los que trabajan con ellos.<\/p>\n

Aunque las reglas de reapertura del estado y un\u00a0acuerdo legislativo reciente<\/a>\u00a0priorizar el aprendizaje en persona para los estudiantes con necesidades especiales, muchos de los grandes sistemas escolares urbanos del estado, como West Contra Costa y Los \u00c1ngeles, permanecen en el aprendizaje a distancia.<\/p>\n

Tres cuartas partes de los 300 padres del Distrito Escolar Unificado de Los \u00c1ngeles dijeron que sus hijos hab\u00edan retrocedido o perdido habilidades, seg\u00fan\u00a0una encuesta de Speak Up<\/a>\u00a0del oto\u00f1o pasado. Aunque el distrito escolar m\u00e1s grande de California ha permitido de forma intermitente servicios en persona para estudiantes con necesidades especiales,\u00a0solo alrededor del 1%<\/a>\u00a0de los estudiantes del distrito se beneficiaron de \u00e9l, ya que se bas\u00f3 en educadores y familias que se ofrecieron como voluntarios para regresar.<\/p>\n

Esos hallazgos se hacen eco de los temores que ten\u00edan los expertos cuando comenz\u00f3 la pandemia. Muchos estudiantes con discapacidades requieren atenci\u00f3n especializada que no se puede esperar razonablemente de los padres, dijo a CalMatters Connie Kasari, profesora de desarrollo humano en la Escuela de Graduados de Educaci\u00f3n y Estudios de la Informaci\u00f3n de UCLA, a CalMatters en marzo pasado.<\/p>\n

\u201cUna cosa es poner a un ni\u00f1o que puede entender frente a la pantalla de una computadora para hacer su lecci\u00f3n, hacer sus deberes y otra muy distinta cuando el ni\u00f1o no entiende eso\u201d, dijo Kasari. \u201c\u00bfQu\u00e9 va a hacer ese ni\u00f1o? Podr\u00eda ser que simplemente no est\u00e9n recibiendo ning\u00fan tipo de educaci\u00f3n \u201c.<\/p>\n

En marzo pasado, CalMatters habl\u00f3 con cuatro familias de estudiantes con necesidades especiales para ver c\u00f3mo la pandemia los hab\u00eda afectado apenas unas semanas despu\u00e9s. Desde los m\u00e1s j\u00f3venes hasta los mayores, as\u00ed es como les est\u00e1 yendo un a\u00f1o despu\u00e9s.<\/p>\n

Jonathan: m\u00e1s feliz en el campus<\/strong><\/h5>\n

Los primeros meses de la pandemia fueron los m\u00e1s duros para Natalia Acosta, su esposo y sus dos hijos peque\u00f1os, que viven en Tracy.<\/p>\n

Jonathan, de cuatro a\u00f1os, que es autista, dej\u00f3 de asistir a terapias privadas financiadas por seguros la primavera pasada cuando el salario de su padre se redujo en 75%. Pas\u00f3 tres meses sin terapias del habla o del comportamiento antes de recuperar algunos servicios a trav\u00e9s de Regional Center, una organizaci\u00f3n sin fines de lucro financiada por el estado que brinda ayuda a ni\u00f1os con necesidades especiales. En el oto\u00f1o, cuando el padre de Jonathan perdi\u00f3 su trabajo, solicit\u00f3 Medi-Cal para ayudar a pagar los servicios necesarios del ni\u00f1o. Pero el dinero escaseaba. El estr\u00e9s y la ansiedad se sent\u00edan constantes, dijo Acosta, hasta el punto en que comenz\u00f3 a sentirse enferma.<\/p>\n

Jonathan ya estaba recibiendo aproximadamente 30 horas de terapia a la semana, con terapeutas que iban a su casa, cuando comenz\u00f3 el preescolar virtual. Un terapeuta ahora est\u00e1 disponible durante la escuela Zoom para ayudarlo a adaptarse y participar.<\/p>\n

A principios de 2021, el esposo de Acosta consigui\u00f3 un nuevo trabajo y eso ayud\u00f3 a estabilizar las finanzas de la familia. Fue entonces cuando Acosta dijo que las cosas empezaron a mejorar para la familia.<\/p>\n

El mes pasado, la familia de Tracy decidi\u00f3 enviar a Jonathan de regreso a la escuela para terapia del habla en persona con una clase peque\u00f1a porque hab\u00eda comenzado a comportarse mal en casa, a tener rabietas, gritar y tirar cosas. Acosta, que estaba preocupada por la exposici\u00f3n a los dem\u00e1s, dijo que sab\u00eda que esto se deb\u00eda a que necesitaba ir a una clase, ver gente. Entonces decidieron correr el riesgo y enviarlo.<\/p>\n

Despu\u00e9s de asistir a las sesiones en el campus, Acosta comenz\u00f3 a notar algo. Su hijo estaba m\u00e1s feliz. Sonre\u00eda m\u00e1s a menudo y hablaba mucho.<\/p>\n

\u201cMe abri\u00f3 los ojos al darme cuenta de que eso era lo que necesitaba\u201d, dijo. \u201cEra hora de hacerlo\u201d.<\/p>\n

Hannah: logopedia virtual<\/strong><\/h5>\n

A Claire Lazaro, una madre de Modesto con dos adolescentes con necesidades especiales, le preocupaba c\u00f3mo le ir\u00eda al aprendizaje a distancia a Hannah, de 12 a\u00f1os, que es autista. Su hija us\u00f3 un dispositivo de comunicaci\u00f3n asistida en la escuela y recibi\u00f3 terapia del habla individual tres veces por semana antes de que cerrara su campus.<\/p>\n

Despu\u00e9s de casi medio a\u00f1o de incertidumbre y conjeturas, las cosas mejoraron en el oto\u00f1o. La escuela de Hannah comenz\u00f3 a proporcionar horarios m\u00e1s estructurados y material nuevo para que los ni\u00f1os lo cubrieran. Hannah comenz\u00f3 a recibir terapia virtual del habla, as\u00ed como terapia conductual y asiste a una sesi\u00f3n de inclusi\u00f3n virtual para trabajar en habilidades sociales. Su asistente est\u00e1 presente en las aulas virtuales para ayudar.<\/p>\n

\u201cA los ni\u00f1os les gusta el sistema ahora, que es virtual\u201d, dijo L\u00e1zaro. \u201cEst\u00e1n prosperando con eso\u201d.<\/p>\n

Ahora, L\u00e1zaro se preocupa por c\u00f3mo ser\u00e1 la transici\u00f3n a la escuela presencial para Hannah y su hijo de 13 a\u00f1os, Gabriel, que tambi\u00e9n es autista. Las personas autistas tienden a desear una rutina y entraron en el ritmo del aprendizaje virtual en casa una vez que ten\u00edan horarios estructurados, dijo L\u00e1zaro.<\/p>\n

Una vez en el campus, dijo L\u00e1zaro, tienen \u201ctodo el est\u00edmulo que no han tenido como ni\u00f1os diferentes a su alrededor, las diferentes cosas en un sal\u00f3n de clases, y eso tambi\u00e9n ser\u00e1 dif\u00edcil\u201d.<\/p>\n

Pero no planea enviarlos de regreso en persona hasta que ellos tambi\u00e9n puedan ser vacunados.<\/p>\n

El a\u00f1o perdido de Daniel<\/strong><\/h5>\n

En Modesto, Luc\u00eda Soares teme que su hijo Daniel, de 17 a\u00f1os, haya perdido un a\u00f1o cr\u00edtico de secundaria. Daniel est\u00e1 en el espectro del autismo y asist\u00eda a clases de educaci\u00f3n general con la ayuda de un asistente individual antes de la pandemia.<\/p>\n

Soares dijo que le preocupan todas las cosas que se ha perdido a pesar de que aprob\u00f3 todas sus clases.<\/p>\n

\u201cAprendi\u00f3 r\u00e1pidamente a trabajar por su cuenta, lo cual fue genial para nosotros, pero tambi\u00e9n hay desaf\u00edos\u201d, dijo. \u201cSe acerca a su \u00faltimo a\u00f1o y para m\u00ed este es un tiempo precioso que perdimos y no vamos a volver\u201d.<\/p>\n

Los padres de Daniel esperaban aprovechar estos a\u00f1os de la escuela secundaria para ver a su hijo m\u00e1s independiente y c\u00f3modo en un entorno familiar y poder observar su trayectoria potencial fuera de la escuela o para una vida independiente en el futuro.<\/p>\n

\u201cNecesitaba aprender muchas cosas para convertirse en un adulto como cualquier otro estudiante\u201d, dijo Soares. \u201cPodr\u00edamos haber usado todos los a\u00f1os posibles. El apoyo educativo de Daniel terminar\u00e1 cuando se grad\u00fae de la escuela secundaria\u201c.<\/p>\n

En octubre, cuando su escuela ofreci\u00f3 un programa h\u00edbrido para estudiantes con necesidades especiales, Daniel estaba entusiasmado con regresar para su tercer a\u00f1o. Echaba de menos interactuar con otras personas, dijo Soares.<\/p>\n

Incluso en el campus, todav\u00eda aprende a trav\u00e9s de Zoom, pero est\u00e1 en un sal\u00f3n de clases con otros 4 o 5 estudiantes y un maestro que los ayuda. Adem\u00e1s, pudo volver al atletismo el mes pasado para una temporada r\u00e1pida de cuatro semanas.<\/p>\n

Pero existe otro desaf\u00edo para el adolescente autista que tuvo que trabajar duro para ser sociable y extrovertido despu\u00e9s de un a\u00f1o de aislamiento y vida hogare\u00f1a.<\/p>\n

\u201cAhora disfruta de la introvertencia, pero eso es un problema\u201d, dijo Soares. \u201cQuiere hacer muy poco en casa, as\u00ed que estoy tratando de sacarlo m\u00e1s\u201d.<\/p>\n

Austin: meses perdidos de interacci\u00f3n social<\/strong><\/h5>\n

Mientras tanto, en el condado de San Diego, Shannon Primer es una asistente legal de educaci\u00f3n especial preocupada por su hijo Austin, de 19 a\u00f1os, que tiene autismo severo. Austin pas\u00f3 aproximadamente seis meses sin servicios en persona. Cuando regres\u00f3 a su escuela privada para un programa de aprendizaje h\u00edbrido de cinco d\u00edas en el oto\u00f1o, desapareci\u00f3 el curso fundamental de servicio comunitario que ayud\u00f3 a Austin a mejorar sus habilidades sociales, en el que \u00e9l y sus compa\u00f1eros iban a recoger mesas de los restaurantes locales e iban de compras al supermercado.<\/p>\n

Austin dejar\u00e1 de recibir servicios de educaci\u00f3n especial en menos de tres a\u00f1os. A Primer le preocupa que la falta de interacci\u00f3n social de Austin este a\u00f1o limitar\u00e1 sus opciones de vida asistida cuando deje el sistema.<\/p>\n

\u201cSol\u00eda tener un hijo que pod\u00eda llevar a casi cualquier lugar\u201d, dijo Primer. \u201cPerdi\u00f3 toda esa socializaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Los estudiantes que pueden extra\u00f1arse<\/strong><\/h5>\n

Mira Roseman, madre del Distrito Escolar Unificado de West Contra Costa de dos ni\u00f1os, Tommy de tercer grado y Spencer de s\u00e9ptimo grado, dijo que ha sido dif\u00edcil comprender con firmeza cu\u00e1nto han progresado o retrocedido sus hijos.<\/p>\n

Tommy, el hijo menor, se ha retra\u00eddo significativamente, dijo Roseman. La mayor\u00eda de los d\u00edas, el alumno de tercer grado inicia sesi\u00f3n en sus clases de Zoom con la pantalla apagada. Rara vez participa a pesar de los repetidos esfuerzos de Roseman: \u201cengatusar, negociar, lo que sea\u201d, dijo.<\/p>\n

Roseman sabe que no tiene por qu\u00e9 ser as\u00ed: Spencer, el hijo mayor, tiene un plan de educaci\u00f3n personalizado para el trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n con hiperactividad, conocido como TDAH, y el autismo que requer\u00eda terapia del habla y ocupacional. Un maestro de educaci\u00f3n especial \u201casombroso\u201d fue crucial para que Spencer llegara al sexto grado.<\/p>\n

Pero a pesar de que Roseman solicit\u00f3 una evaluaci\u00f3n para Tommy el mes pasado con la esperanza de conseguirle un plan similar, esas evaluaciones se realizan en persona, por lo que no est\u00e1 claro cu\u00e1ndo suceder\u00e1. Una evaluaci\u00f3n programada para Spencer que ayuda a medir el progreso en sus objetivos tambi\u00e9n debe realizarse en persona y se ha pospuesto indefinidamente.<\/p>\n

\u201cHa sido muy dif\u00edcil\u201d, dijo Roseman. \u201cSi alguien dijera que es f\u00e1cil, les preguntar\u00eda qu\u00e9 drogas est\u00e1n tomando y por qu\u00e9 no las comparten\u201d.<\/p>\n

CalMatters.org<\/a>\u00a0es una organizaci\u00f3n de medios de comunicaci\u00f3n sin fines de lucro, no partidista, que explica las pol\u00edticas p\u00fablicas y los temas pol\u00edticos de California.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Muchos padres informan que sus estudiantes con necesidades especiales han retrocedido en su desarrollo durante el a\u00f1o pasado que los aisl\u00f3 a la pandemia.<\/p>\n","protected":false},"author":33,"featured_media":2054,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"newspack_sponsor_sponsorship_scope":"","newspack_sponsor_native_byline_display":"inherit","newspack_sponsor_native_category_display":"inherit","newspack_sponsor_underwriter_style":"inherit","newspack_sponsor_underwriter_placement":"inherit","inline_featured_image":false,"newspack_ads_suppress_ads":false,"_":"","_author_alias":"","cap-aim":"","cap-description":"","cap-display_name":"","cap-first_name":"","cap-jabber":"","cap-last_name":"","cap-linked_account":"","cap-newspack_employer":"","cap-newspack_job_title":"","cap-newspack_phone_number":"","cap-newspack_role":"","cap-user_email":"","cap-user_login":"","cap-website":"","cap-yahooim":"","newspack_article_summary":"","newspack_email_html":"","newspack_email_type":"","newspack_featured_image_position":"","newspack_hide_page_title":"","newspack_hide_updated_date":false,"newspack_popups_has_disabled_popups":"","newspack_post_subtitle":"","newspack_show_share_buttons":"","newspack_sponsor_byline_prefix":"","newspack_sponsor_disclaimer_override":"","newspack_sponsor_flag_override":"","newspack_sponsor_only_direct":"","newspack_sponsor_url":"","newspack_article_summary_title":"Overview:","newspack_show_updated_date":false,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[5,17],"newspack_spnsrs_tax":[],"coauthors":[11],"class_list":["post-70","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-news","tag-_spanish","tag-necesidades-especiales","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/70","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/users\/33"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=70"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/70\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2054"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=70"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=70"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=70"},{"taxonomy":"newspack_spnsrs_tax","embeddable":true,"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/newspack_spnsrs_tax?post=70"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/lbpost.com\/espanol\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=70"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}